構(gòu)建紡織職教新體系

　　廣東紡織職業(yè)教育集團理事長胡剛在成立大會發(fā)言時表示，廣東紡織職業(yè)教育集團的成立，將共享教育、科技、產(chǎn)業(yè)資源，促進教學(xué)鏈、利益鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“三鏈融合”，真正實現(xiàn)人才供、需的無縫對接。

　　首先，可通過聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)對接，打造紡織行業(yè)所需的高端技能型技術(shù)人才；其次，以職業(yè)教育培訓(xùn)連鎖超市為主要形式，探索職業(yè)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的模式；再次，探索教學(xué)改革和學(xué)分互認(rèn)，在招生、就業(yè)、教學(xué)、實訓(xùn)、科研、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等方面進行有效合作；最后，要實現(xiàn)職業(yè)資格和培訓(xùn)考核鑒定以及實驗室、實訓(xùn)基地等短缺資源的共享，為職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)及專業(yè)課教師培訓(xùn)提供支持，建立新型的校企合作實訓(xùn)基地，通過‘訂單式培養(yǎng)’和‘菜單式培訓(xùn)’，滿足職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用人的需求等。

　　廣東紡織職業(yè)教育集團秘書長劉森在接受記者采訪時表示，廣東紡織產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，受專業(yè)化人才瓶頸制約日益突出。從目前來看，能快速為企業(yè)培訓(xùn)急需的高技能人才，緩解“人才旱情”，從長遠(yuǎn)來看，將極大推動職業(yè)教育走規(guī)�；�、集約化、連鎖化的辦學(xué)道路，削減人才供、需雙方存在的差異和矛盾，形成長效機制，為產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展源源不斷提供高素質(zhì)、高技能的人才。

　　據(jù)了解，為實現(xiàn)資源的充分共享，廣東紡織職業(yè)教育集團將通過聯(lián)合辦學(xué)構(gòu)建紡織職教新體系，在人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和鑒定、校企合作等方面加大各方合作力度。

　　聯(lián)合辦學(xué)創(chuàng)多贏局面

　　紡織服裝是廣東省的九大支柱產(chǎn)業(yè)和三大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計和行業(yè)協(xié)會調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，全省有31個紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群，就業(yè)人口達(dá)到256萬人，包括紡織品設(shè)計、紡織工藝技術(shù)、經(jīng)營管理專業(yè)崗位缺口超過30萬，但每年從高校畢業(yè)到廣東紡織服裝行業(yè)就業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才不足萬人。近年來，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級持續(xù)推進的狀態(tài)下，業(yè)界更是以“人才干旱”來形容紡織服裝人才供需現(xiàn)狀。隨著技術(shù)、管理和經(jīng)營模式的不斷升級，人才缺口呈擴大趨勢。如何緩解“人才旱情”一直備受各界關(guān)注，而廣東紡織職業(yè)教育集團的成立將極大緩解廣東紡織服裝人才的缺口。

　　廣東牛仔行業(yè)龍頭企業(yè)之一的南海乾暉紡織有限公司行政總監(jiān)黃少波表示，通過參與廣東紡織職業(yè)教育集團，一方面加強對員工專業(yè)培訓(xùn)，另一方面是引進技術(shù)和人才，提升產(chǎn)品附加值，更好地發(fā)揮先進技術(shù)裝備在國內(nèi)外競爭中的優(yōu)勢。

　　佛山標(biāo)美服飾有限公司董事長楊建伍介紹說，在出口風(fēng)險持續(xù)加大，利潤逐年下滑的情況下，公司開始籌備打造內(nèi)銷自主品牌“加貝麗”�！巴赓Q(mào)轉(zhuǎn)內(nèi)銷”轉(zhuǎn)型首先遭遇的是缺人才。廣東職教集團的成立，將為企業(yè)提升在職員工素質(zhì)、學(xué)校培養(yǎng)實用型尖端專業(yè)技術(shù)人才方面提供一個有效平臺。

　　廣東省紡織協(xié)會副秘書長、廣東紡織職業(yè)教育集團副秘書長楊麗表示，廣東紡織行業(yè)中小企業(yè)占的比重較大，在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等方面近年雖然有所提高，但高素質(zhì)的專業(yè)人才匱乏，全行業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新能力仍然明顯不足。廣東紡織職業(yè)教育集團實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)等多方共享職業(yè)教育和科技資源，創(chuàng)造了一個多方共同推動、共同受益的局面。